早期学物联网工程专业的人，后悔了么？ 【三】

对小X和小Z物联网工程专业课程的评价可以归类为预期的“不成熟”一词。

当时的物联网工程专业是涵盖数学、电子、通信等领域的计算机学科。与所有融合学科一样，它具有跨学科、综合性强的特点，这在基本知识层面得到了淋漓尽致的体现。其中包括算法与程序设计、电路与电子设计、计算机系统与接口、数据库系统与计算机网络，共包括5个主要知识领域。

作为“新工科专业”，物联网工程专业必须以“应用”为课程设计的出发点。物联网广泛存在于各个工程领域，需要从多个角度涵盖基础理论、硬件和软件的分类和组织。硬件包括电子仪表、电路连接、电路设计等。硬件设计包括单片机、传感器、传输设备等；软件包括开发环境、编程语言、软件调试、协议配置等。需要学习的系统包括Linux、Android等。要学习的编程语言包括C语言、Java语言等。

同时，物联网工程也是以“应用型人才”为教育目标的专业，它不仅要求学生具备智能感知、无处不在的物联网、智能处理、决策控制和复杂系统设计的能力，还要求学生具备较强的实践能力。现实的复杂应用场景决定了将物联网工程专业打造成一门新的工程学科的自然难度。该学科整合了与该专业相关的所有学科，并考虑实际教学。

虽然小X和小Z在不同的大学学习，但他们在回忆当时不成熟的课程体系时反映了同样的问题。首先，学生必须学习软件，通信和计算机的所有知识。毕竟，学生“一切都很简单”，专业课程注重概念，但学习水平不低。第二，形成逻辑结构体系的专业课程之间没有很好的联系。

这些实际教学问题给当时专注于物联网工程专业的学生带来了很多痛苦。首先，专业课很多，很复杂，学校作业很难。其次，在编程、通信等专业课程的所有重要领域都有更多的专业独立学科。这似乎是一个有数百条河的主题，但里面有一所学校。

最直接的影响是，当时物联网学生在实习阶段很难找到合适的职位。因为学科太新，面试官在检查更深层次的问题时，这些学生的竞争力比计算机和软件等更垂直的专业领域的学生弱。

实习期间的面试情况也反映在工作面试中。Z君无奈地说，当时在物联网工程专业中毕业的人可以在无法获得核心技术的工作岗位——科技公司的外包技术岗位上编写程序。